Elle impacte les personnels de l’éducation dans l’exercice de leur métier mais aussi dans la protection de leur vie privée. Dans quelle mesure les dangers liés … ... Enfants : prévenir les dangers du numérique. Le développement du numérique à l’école s’appuie sur de nouveaux équipements et ressources, mais doit être complété par des chartes de bonne conduite. Mais pour que tous les élèves puissent en bénéficier, quelles que soient leurs origines sociales et culturelles, il faut qu’ils soient accompagnés dès le plus jeune âge dans la découverte et l’appropriation de ces nouveaux environnements. Les multiples possibilités de création, d’échange et de mutualisation des ressources pédagogiques sont mises en avant, même si ces bénéfices passent par des contraintes plus ou moins bien acceptées (disponibilité accrue envers les élèves, charge supplémentaire pour la préparation des cours…), compensées par un réel plaisir d’enseigner et par un retour très positif des élèves, qui reprennent goût à l’étude.Pourtant, de nombreux freins subsistent encore pour que la transformation numérique de l’École produise tous ses effets. Or l’intérêt du numérique n’est pas dans l’introduction pure et simple de nouveaux outils en classe ; il réside dans la possibilité de mettre en place des situations d’apprentissages diversifiées et des stratégies pédagogiques, intégrant et réinvestissant les pratiques numériques des jeunes plutôt que de les interdire ou de les stigmatiser.Les enseignants les plus engagés dans l’usage du numérique à l’école disent tous être à la recherche de formes et d’expériences pédagogiques plus stimulantes, propices à l’engagement des élèves dans leurs apprentissages, mobilisant de manière plus active et plus autonome leur attention et leur créativité. La Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL) a mis en place un espace web destiné aux enseignants.

Pour trouver une information ou la diffuser, le gain de temps est considérable. D'abord elle doit faire acquérir aux élèves les savoirs fondamentaux, les méthodes, les codes et les comportements adaptés au monde dans lequel ils vont vivre ; leur faire comprendre les logiques, les stratégies et les mécanismes complexes qui sous-tendent nos pratiques numériques, et plus largement les enjeux et le fonctionnement de notre société. Le numérique n’est pas seulement une révolution technologique ; il est un fait culturel et social qui imprègne nos actes les plus ordinaires, notre relation aux autres, nos façons de penser et de créer, nos manières de produire et de diffuser les connaissances, notre conception même de l’espace et du temps.L'école est particulièrement concernée par ces transformations, non seulement parce qu’elle en subit l’impact – dans ses pratiques comme dans son organisation – mais parce qu’elle est un lieu privilégié d’apprentissage, de socialisation et de formation du citoyen et qu’à ce titre, elle doit être un acteur majeur de ce changement. Enfin, elle doit leur donner les moyens de devenir des citoyens éclairés, ouverts sur le monde, capables d’agir et de vivre ensemble de manière libre, responsable et solidaire dans une société irriguée par l’internet et les réseaux sociaux.Le numérique permet un accès inédit à des ressources pédagogiques diverses et de qualité. 99 % des jeunes de 12 à 17 ans se déclarent Internautes et 84% d’entre eux sont inscrits à un réseau social. Il lui faut pour cela assumer de nouvelles responsabilités et relever de nouveaux défis. Notre site utilise des cookies ou traceurs afin de réaliser des mesures d'audience nous permettant d'améliorer les contenus qui vous sont proposés. Au fur et à mesure de leur développement, les TIC présentent de nouveaux risques pour les personnels de l’éducation : cyber-harcèlement, usurpation d’identité, insultes ou photos publiées sur Internet à l’insu des personnels, etc. Plus besoin de chercher un document égaré pendant des heures ! Le collège Léonard de Vinci fait partie des 23 collèges connectés, désignés par le ministère de l'Éducation nationale à la rentrée 2013. Il présente des opportunités d’enseignement, mais aussi des dangers face à une innovation technologique bien plus rapide que la capacité à réguler et légiférer. En navigant sur notre site, vous en acceptez l'utilisation. Au fur et à mesure de leur développement, les TIC présentent de nouveaux risques pour les personnels de l’éducation : cyber-harcèlement, usurpation d’identité, insultes ou photos publiées sur Internet à l’insu des personnels, etc. Alors que les tablettes sont présentes dès les premiers pas à l’école dans des pays comme la Suède, ... Nous vous parlions il y a quelque temps de la difficile implantation du livre scolaire numérique à l’école, où l’imprimé reste en position de force. Le Label GEN fédère des formations aux métiers du numérique ouvertes à tous, sans distinction académique, économique ou sociale, qui permettent notamment aux femmes, aux personnes peu ou pas qualifiées éloignées de l’emploi de devenir les talents du numérique de demain. Les auteurs du Désastre de l’école numérique pointent d’autres risques liés au « tout-numérique ».Parmi ces derniers, les risques psychosociaux ne sont pas les moindres.

La classe inversée en est un exemple emblématique.Ce qui est intéressant dans leur témoignage, c’est que l’outil numérique n’est jamais présenté comme un objectif en soi ; il est toujours considéré comme un facilitateur, un démultiplicateur de l’action pédagogique, une occasion aussi de remettre en question leur pratique.

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